APRENDIZAJES Y EXPERIENCIAS DEL CURSO

Aprendizajes significativos de los ejercicios (actividades) de la unidad:

Aunque las interacciones con los compañeros y tutores en la modalidad a distancia se caracterizan por ser muy impersonales, es importante, que por lo menos al inicio del curso podamos conocer alguna información personal de los compañeros y las expectativas que ellos tienen sobre el curso. Esto es relevante especialmente porque en algunas ocasiones nos corresponderá trabajar de forma más cercana y constante con uno o varios compañeros como, por ejemplo, cuando se deben realizar trabajos colaborativos durante el cuatrimestre.

Las dos videoconferencias realizadas en este curso, en la Unidad 1 y la Unidad 04, nos permitieron interactuar de una forma más personal y directa, de lo que se acostumbra al estudiar a distancia, con el profesor y con algunas compañeras del curso. Así, pudimos consultar diversos aspectos del mismo y saber que contamos con la ayuda permanente del profesor, algo que, para los que estudiamos en la UNED, es muy importante porque es la única forma que tenemos para salir de las dudas que a veces tenemos sobre el trabajo a realizar.

En la Unidad 02 pudimos conocer más a fondo las habilidades para el Siglo XXI y cuál debe ser el rol del docente y del alumno según estas. A partir de esto comprendemos que, con la promoción de estas habilidades, a través de la educación, se pretende desarrollar en los estudiantes ciertas competencias enfocadas en diversas áreas como el aprendizaje, la comunicación y la colaboración, que son importantes para su vida diaria y para su formación y desempeño como futuros ciudadanos de nuestra sociedad.

En la Unidad 03 desarrollamos un diccionario pictórico a través del cual, no sólo pudimos repasar algunos conceptos importantes vistos en la segunda unidad, sino que también aprendimos el uso de dos aplicaciones en línea ((Issuu y Calameo) y exploramos algunas características de PowerPoint. La práctica desarrollada con estas herramientas nos permitió reconocer el potencial que tienen para ser utilizadas, tanto por docentes como por alumnos, dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

En la Unidad 04 elaboramos un mapa conceptual que es, en la actualidad, un recurso muy utilizado en la práctica pedagógica debido a que, por sus características de diseño y representación de conceptos, se considera ideal en el proceso de construcción del conocimiento. Personalmente, utilicé la herramienta en línea Bubblus, la cual nunca había utilizado y que al final me pareció muy accesible y fácil de manejar.

En la Unidad 05 formamos un grupo de cuatro compañeras para realizar una Wiki acerca del uso pedagógico del procesador de texto, de herramientas para presentaciones y hojas de cálculo, experiencias de su uso y cómo utilizarlas en la práctica pedagógica. Fue una experiencia interesante y la interacción con las demás compañeras del grupo fue bastante fluida porque entre todas nos apoyamos para sacar adelante el trabajo.

En  la Unidad 06 realizamos las prácticas asignadas por el profesor en Excel, mediante las cuales pudimos conocer la forma como esta herramienta puede utilizarse para llevar los registros de los estudiantes, calcular promedios, elaborar rúbricas con sus respectivas calificaciones y, a partir de estos elaborar el informe al hogar. Fue una experiencia muy instructiva, especialmente para los y las compañeras que no han pasado todavía por la experiencia de utilizar el Excel para este fin y para los que ya estamos familiarizados con el programa, pudimos aprender algunas funciones adicionales que pueden ser de mucha utilidad en nuestra práctica docente. Para finalizar esta parte de la unidad, intercambiamos impresiones, en el foro, sobre nuestra experiencia al realizar esta práctica en Excel.

En esta unidad también, realizamos una investigación sobre el uso de las herramientas de la Web 2.0 en el ámbito educativo, entre las cuales destacan: los chats, foros, blogs, wikis y redes sociales. Aprendimos que estas herramientas pueden ser muy útiles para desarrollar ciertas habilidades entre los estudiantes como pueden ser el trabajo colaborativo, la comunicación y el pensamiento crítico, a la vez que pueden aprovecharse para acercarlos al conocimiento.

Los resultados de la investigación los plasmamos en un boletín que elaboramos poniendo en práctica nuestra creatividad e imaginación. De esta forma, aprendimos que los boletines son un recurso muy atractivo para comunicarnos dentro y fuera de la institución educativa, ya sea con los colegas, con los padres de familia u otros miembros de la comunidad.

Finalmente, en la Unidad 07 finalizamos el curso con la entrega del segundo avance del portafolio digital en el cual reunimos una muestra de los trabajos realizados durante el cuatrimestre y en el cual exponemos los aprendizajes más significativos, las experiencias anecdóticas y las limitaciones que encontramos al realizar las actividades de cada unidad.
Además, entregamos el proyecto final en el cual elaboramos un planeamiento didáctico en el cual aplicamos los conocimientos adquiridos durante el curso en base a una temática de los programas del MEP, para una población de un nivel de enseñanza general básica de I o II Ciclo, con su respectivo cronograma de ejecución y rúbrica o escala de calificación de las actividades a desarrollar por los estudiantes. La elaboración de este proyecto permite concebir la forma como pueden utilizarse las diferentes herramientas estudiadas durante el curso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Igualmente, a pesar de que la wiki es una herramienta un poco limitada, me parece que es, a su vez, sumamente sencilla lo cual permitiría asignarles a los escolares trabajos colaborativos que podrían realizar sin dificultad.

A pesar de que ya he utilizado el Excel en numerosas ocasiones, mediante las prácticas realizadas en la Unidad 06 me fue posible aprender algunas cosas que no había hecho antes y que considero de mucha utilidad para el trabajo administrativo de un docente.
Igual me sucedió con el boletín que realizamos en esta unidad. En este caso fue la primera vez que preparé uno así que la experiencia fue también y provechosa.

Limitaciones con los ejercicios (actividades) propuestos de cada unidad:
Otra limitante fue la dificultad para reemplazar las imágenes de la plantilla de Word que escogí para el boletín. Al final lo que hice fue construir el boletín en su totalidad utilizando la plantilla como muestra, lo cual me permitió, a su vez, incorporar otras opciones de diseño de acuerdo a mi gusto.

Experiencias anecdóticas a partir del uso de las diferentes herramientas:

Aunque, ya en muchas ocasiones he utilizado el PowerPoint para realizar presentaciones, desconocía la forma de elaborar las trayectorias. Esto me hace pensar que deben existir otras características de este programa que deben ser interesantes y que, por otro lado, podrían mejorar mi percepción personal sobre este programa, el cual considero muy rígido y que he ido reemplazando con otras aplicaciones como Powtoon o Genially, que ofrecen muchas opciones para crear presentaciones más dinámicas y más interesantes para los estudiantes.

Para la revista digital utilicé la herramienta en línea Issuu en la cual ya preparé una revista digital el año pasado, pero que he utilizado, más que todo, para buscar material bibliográfico.

Por otra parte, me sorprendió la herramienta Bubblus por su interfaz tan sencilla y por la facilidad con que se pueden elaborar los mapas conceptuales. La otra herramienta sugerida, Cmap Tools es, para mí, muy rígida, más complicada y los diseños son poco atractivos, por lo que dejé de utilizarla y en algún momento la sustituí por otra herramienta en línea denominada GoConqr que ofrece más y mejores opciones de formato.

En las videoconferencias se podría señalar como un hecho limitante la poca participación de los compañeros y compañeras del curso esto debido, probablemente, a que no era de participación obligatoria. También el hecho de que, por razones técnicas, no se hizo uso de la videocámara y esto le restó parte del carácter comunicativo y participativo que ésta herramienta tiene.

Experiencias anecdóticas a partir del uso de las herramientas:

En este punto recuerdo, tal vez, el haber realizado mis participaciones en el primer foro académico fuera de las fechas establecidas para hacerlo. Es algo que no recuerdo que me haya sucedido antes en seis años de estudiar en la UNED.

Experiencias del curso:

Lo que más me gustó: Aparte de las nuevas experiencias y aprendizaje, la dedicación y la atención del Profesor Allan Otárola, quien siempre estuvo pendiente de las consultas y de evacuar las dudas que nos surgieron.

Lo que menos me gustó: No hay nada que considere que podría incluir en este apartado.